Z nabízených učebnic na knižním trhu – preferujeme nakladatelství Fraus, který nabízí výukové materiály (učebnice, pracovní sešity, doplňkové materiály, aj)

•  český jazyk – zaměření na induktivní metodu, kdy žáci na základě výchozího textu či ilustrace sami „objevují“ principy a pravidla, která v rodném – českém jazyce platí.                                                            V první třídě vyučujeme analyticko – syntetickou metodou. Řada učebních materiálů pro 2. – 5. ročník propojuje přehlednost, systematičnost výkladu s aktivizačním procvičováním. Úvodní texty jednotlivých kapitol cíleně rozvíjí čtení s porozuměním, vychází z okolního světa žáka a otevírají společenská témata.
• matematika – obsahuje prvky tzv. Hejného metody.  Tato metoda vychází z konstruktivismu, kdy žáci budují své dovednosti na základě schémat, s nimiž se již setkali. Sami jevy zkoumají, řeší pomocí různých strategií a vyvozují zákonitosti. Tradiční pojetí výuky prostřednictvím činnostního učení je zárukou pochopení aritmetické i geometrické oblasti.
• člověk a jeho svět – zahrnuje oblast prvouky (1. – 3. ročník), vlastivědy a přírodovědy. Využívá badatelsky orientovanou výuku, při níž žáci pozorují zákonitosti ve svém přirozeném prostředí, kladou si otázky a ověřují hypotézy a své poznatky zapojují do praktického života.
• Anglický jazyk – začínáme mluvenou formou (předškolní věk a 1. ročník), psaná se uplatňuje až od 2. ročníku. Jako každá učebnice i tato díky unikátním kódům na každé straně tematicky propojuje tištěný obsah s online procvičováním http://www.skolasnadhledem.cz
• Myšlenkové mapy,

• dostávají větší prostor pro své pokusy, přemýšlení, tvořivost
• přijímají vyšší odpovědnost za výsledek své práce
• dokážou učivo propojit s reálným životem kolem sebe
• učí se klást otázky tak, aby se dověděli to, co potřebují
• mají možnost pracovat s chybou jako užitečným nástrojem pro lepší pochopení učiva
• umí pracovat s hybridním výukovým systémeme, který využívá škola při distančním vzdělávání
• nejsou zahrnuti množstvím faktů a pojmů
• naučí se přistupovat aktivně k učení
• vede žáky k samostatnému myšlení, k výběru informací a jejich praktickému využití v životě

• učitel má větší prostor věnovat se žákům
• který pomáhá žákům orientovat se, rozumět, učí je myslet a propojovat poznatky s vlastním životem
• učitel má sám vlastní prožitek, stejně jako dětineustále objevuje a učí se
• učitel reaguje na jednotlivce, třídu
• vyučující nemusí být jediným tahounem celého vyučování, jeho spolutvůrci jsou také žáci